鄉(xiāng)村美育是新時(shí)代我國(guó)鄉(xiāng)村文化治理的重要內(nèi)容和手段，具有激發(fā)鄉(xiāng)村文化內(nèi)生活力、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興以及傳承民族文化基因的價(jià)值意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青少年一代身心健康成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村振興，既要“塑形”，也要“鑄魂”，鄉(xiāng)村文化振興離不開鄉(xiāng)村美育，鄉(xiāng)村美育對(duì)于青少年審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，激發(fā)對(duì)美好生活的向往等方面都具有重要的意義和作用。
目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)有在校生6000多萬，不滿16周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬。6-16歲是孩子正處于生理、心理、認(rèn)知和社會(huì)交往能力變化的關(guān)鍵階段，是建立正確世界觀、培養(yǎng)健康的情緒與精神狀態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前美育城鄉(xiāng)差距仍然較大，主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校美育專業(yè)教師及其培訓(xùn)資源匱乏；美育課程數(shù)量少、質(zhì)量低、考評(píng)弱；鄉(xiāng)村學(xué)校美育硬件配備使用率低，鄉(xiāng)村校外美育資源缺乏及城鄉(xiāng)教育美育理念存在差距，因?yàn)樯龑W(xué)指揮棒的原因，大多數(shù)學(xué)校和老師更偏愛關(guān)心學(xué)生“鯉魚跳龍門”的知識(shí)能力，很多有藝術(shù)天賦、熱愛藝術(shù)的農(nóng)村孩子很難得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。龐大的兒童青少年基數(shù)和鄉(xiāng)村美育存在的問題短板，對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村美育提出了迫切需要。
為此建議：
一、優(yōu)化鄉(xiāng)村美育課程資源。結(jié)合鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)匚幕厣⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中外經(jīng)典藝術(shù)、青少年藝術(shù)興趣需求、審美素養(yǎng)提升內(nèi)在規(guī)律，以及數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)維度，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)美育課程，比如，鄉(xiāng)村學(xué)校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的可增設(shè)當(dāng)?shù)氐膽蚯⒓艏埖确俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，以及其他具有地方特色的美育課程。加強(qiáng)鄉(xiāng)村美育課程建設(shè)，把鄉(xiāng)村藝術(shù)教育、藝術(shù)療愈、藝術(shù)人才培養(yǎng)作為一個(gè)整體來思考構(gòu)建并推動(dòng)實(shí)施。用鄉(xiāng)村美育來培養(yǎng)審美、療愈心理、學(xué)習(xí)技藝，進(jìn)而陶冶情操，感知美好生活。
二、強(qiáng)化鄉(xiāng)村美育師資隊(duì)伍。美育課程最不可缺少的就是美育老師，隨著美育課程的豐富，需要先解決美育師資短缺的問題。建議繼續(xù)推進(jìn)特崗教師計(jì)劃，并在更大程度上向音體美教師傾斜；統(tǒng)籌社會(huì)資源，發(fā)掘鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或有藝術(shù)專長(zhǎng)的人，鼓勵(lì)并支持城鎮(zhèn)文藝工作者、藝術(shù)院校師生、具有藝術(shù)素養(yǎng)的其他高校師生等下鄉(xiāng)開展藝術(shù)支教，充實(shí)鄉(xiāng)村美育師資。還可以返聘一些師德高尚、身體素質(zhì)良好的已經(jīng)退休的美育老師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)美育課程的開展進(jìn)行有效的指導(dǎo)與建議。
三、拓展鄉(xiāng)村美育實(shí)踐基地。近年來，各大高校開展的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等引導(dǎo)了一大批青年學(xué)子參與到新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中，為鄉(xiāng)村孩子們帶來了美術(shù)、音樂、舞蹈、剪紙、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面的美育熏陶、藝術(shù)教學(xué)。此外，借助數(shù)字技術(shù)共享教學(xué)資源，以“云端課堂”模式讓鄉(xiāng)村孩子享受專業(yè)教師教學(xué)，也是打破美育地域限制的有效做法。
四、加強(qiáng)鄉(xiāng)村美育調(diào)查研究。有關(guān)部門和地方政府，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村美育的調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決鄉(xiāng)村美育相關(guān)問題和需求。支持高等校園相關(guān)理論工作者，對(duì)鄉(xiāng)村美育的模式、規(guī)律、成效、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行多學(xué)科多視角研究，推動(dòng)鄉(xiāng)村美育實(shí)踐和理論走深走實(shí)。（全國(guó)政協(xié)委員、四川美術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)焦興濤）